SUCCESUL ŞI EŞECUL ŞCOLAR

Pagina principala >> Psihologia Educatiei >> SUCCESUL ŞI EŞECUL ŞCOLAR

Numar pagini	11
Nume	SUCCESUL ŞI EŞECUL ŞCOLAR
Subiect	Psihologia Educatiei
Institutie	Universitate
Universitate	Departamentul Pentru Pregatirea Cadrelor Didactice (Pedagogie)
Pret	50 puncte
Evaluarea calitatii	0 / 0 (100%)
Adaugat	03-06-2010
Adaugat de	Mariana
Descarcat	4
Marimea fisierului	0 KB
Formatul fisierului	pdf
Cuvinte cheie	factorii reusitei , esecul in invatarea scolara , motivatia pentru a invata , autoeficienta , atitudinile , modelul arcs , atentia , relevanta , modificari atitudinale

DESCARCA

Format: pdf

Pret: 50 puncte

Raporteaza material

Descrierea materialului:

Succesul şcolar poate fi considerat o expresie a concordanţei între capacităţile şi interesele elevului, pe de o parte, şi exigenţele şcolare ce i se adresează în procesul de învăţământ, pe de altă parte. El este însă, în realitate, de diferite nivele calitative, în raport cu nivelul sau calitatea activităţii de predare a profesorilor, cu potenţialul intelectual global al elevilor şi cu gradul de efort, de voinţă şi conştiinţă angajat de elevi în activitatea de învăţare.
Aşadar, asemenea reuşitei în orice activitate, reuşita în învăţarea şcolară, este şi ea condiţionată de influenţa combinată a unor factori externi şi interni. Dintre factorii externi, cu rol esenţial în determinarea reuşitei şcolare, sunt de menţionat: structura instituţională a sistemului de învăţământ, tehnologia didactică, metodologia predării, sistemul de cerinţe instructiv-educative, pregătirea şi calităţile profesorului, precum şi familia, pregătirea părinţilor etc.

Extras din material:

Universitatea din Craiova
Facultatea de Economie si Administrarea Afacerilor
Sectia Informatica Economica
FACTORII REUSITEI / ESECULUI IN INVATAREA
SCOLARA
Student: Ionica Razvan Alexandru
DPPD anul I
2009
SUCCESUL ?I E?ECUL ?COLAR

      Succesul ?colar poate fi considerat o expresie a concordan?ei ?ntre capacit??ile ?i interesele
elevului, pe de o parte, ?i exigen?ele ?colare ce i se adreseaz? ?n procesul de ?nv???m?nt, pe de alt?
parte. El este ?ns?, ?n realitate, de diferite nivele calitative, ?n raport cu nivelul sau calitatea
activit??ii de predare a profesorilor, cu poten?ialul intelectual global al elevilor ?i cu gradul de efort,
de voin?? ?i con?tiin?? angajat de elevi ?n activitatea de ?nv??are.
      A?adar, asemenea reu?itei ?n orice activitate, reu?ita ?n ?nv??area ?colar?, este ?i ea condi?ionat?
de influen?a combinat? a unor factori externi ?i interni. Dintre factorii externi, cu rol esen?ial ?n
determinarea reu?itei ?colare, sunt de men?ionat: structura institu?ional? a sistemului de ?nv???m?nt,
tehnologia didactic?, metodologia pred?rii, sistemul de cerin?e instructiveducative, preg?tirea ?i
calit??ile profesorului, precum ?i familia, preg?tirea p?rin?ilor etc.
      Ca factori interni, cu cel mai important rol ?n condi?ionarea randamentului ?colar se impun a fi
men?iona?i: motivele ?nv???rii, aptitudinile, tr?s?turile de personalitate ale elevului (la care se
al?tur?: v?rsta, dezvoltarea fizic?, starea s?n?t??ii).
      Factorii externi mai sunt denumi?i ?i factori sociopedagogici, iar cei interni sunt denumi?i
factori biopsihologici.
      Referitor la factorii biopsihologici, se impune men?iunea c?, ?n ansamblul lor, un loc important
?l ocup? factorii de ordin somatofiziologic, dezvoltarea fizic?, starea de s?n?tate, echilibrul
fiziologic.
      Observa?iile medicale au eviden?iat importante influen?e ale dezvolt?rii fizice asupra activit??ii
?colare. Este vorba de statur?, greutate, maturizare fizic?, for?? muscular? etc. Anomaliile ?i
deregl?rile, abaterile de la valoarea medie, ?n genere, ?n dezvoltarea fizic?, favorizeaz? instalarea
st?rii de oboseal? cu repercusiuni asupra activit??ii intelectuale a elevilor.
      Starea general? a s?n?t??ii ??i pune ?i ea amprenta asupra puterii de munc? ?i rezisten?ei la efort.
Activitatea de ?nv??are este, a?adar, influen?at? de echilibrul fiziologic dat, de modul ?n care se
realizeaz? func?iile vitale ale organismului (metabolism, glande endocrine, respira?ie, circula?ie
etc.), precum ?i de starea general? a sistemului nervos ?i a analizatorilor. Influen?a dificult??ilor de
ordin fiziologic asupra activit??ii ?colare se exprim? prin reducerea capacit??ilor de mobilizare ?i
concentrare.
      La nivelul factorilor psihologici, se impune a se face distinc?ia ?ntre factorii intelectuali ?i cei
nonintelectuali.
      Factorii intelectuali constau, ?n esen??, cum se cunoa?te, ?n inteligen?? ?i ?n procesele cognitive
pe care inteligen?a le structureaz?: g?ndire, imagina?ie, memorie, limbaj, aten?ie, spirit de observa?ie
etc., procese care circumscriu structura intelectual? a personalit??ii. Sub acest aspect, reu?ita
activit??ii de ?nv??are presupune un anumit nivel de dezvoltare ?i func?ionare a proceselor
intelectuale.
      Din categoria factorilor nonintelectuali ai reu?itei ?colare se impun a fi releva?i factorii
motiva?ionali, afectivatitudinali ?i volitivcaracteriali. ?n acest sens, o motiva?ie pozitiv? puternic?
favorizeaz? ob?inerea unor performa?e ?colare ridicate, mot...

Materiale similare

Nume:

SUCCESUL ŞI EŞECUL ŞCOLAR

Extras din material:

...? parametrii obiectivelor stabilite chiar dac? ?n plan personal, ?nregistreaz? progrese. ?n acela?i timp, progresul ?colar corelat cu succesul nu implic? un nivel limit? de performan?? ?colar? ci are un caracter de proces, se afl? ?n continu? devenire, ceea ce ?nseamn? c? rezultatele ob?inute de un elev se raporteaz? at?t la obiectivele stabilite c?t ?i la posibilit??ile proprii. De aici reiese necesitatea conceperii programului ?colar la capacit??ile elevilor. Insuccesul ?colar v?zut ...

Nume:

Factorii reusitei/esecului in invatarea scolara

Extras din material:

...e ?nsu?iri individuale ca : nivel de dezvoltare intelectual?, interes ?i motiva?ie pentru activitatea ?colar?, stare de s?n?tate, capacitatea de efort. Conceptul de maturitate ?colar? arat? faptul c? rezultatele ?colare nu sunt dependente doar de aptitudinile elevului ci reprezint?,eficien?a ?colar? a acestora, condi?ionat? de interese, motiva?ie, perseveren??, stabilitate emo?ional? ?i atitudinea elevului fa?? de ?nv??are. �...

Comentarii asupra materialului "SUCCESUL ŞI EŞECUL ŞCOLAR "

Nimeni nu a verificat inca acest material. Fi primul care isi publica opinia

Publica-ti opinia

Logheaza-te pentru a posta un comentariu

SUCCESUL ŞI EŞECUL ŞCOLAR

Materiale similare

Comentarii asupra materialului "SUCCESUL ŞI EŞECUL ŞCOLAR "

Publica-ti opinia

Logheaza-te pentru a posta un comentariu

Sondaj de opinie

Camp de cuvinte cheie

Liceu

Scoala profesionala

Scoala generala

Facultate