Factorii reusitei/esecului in invatarea scolara

Pagina principala >> Psihologia Educatiei >> Factorii reusitei/esecului in invatarea scolara

Numar pagini	12
Nume	Factorii reusitei/esecului in invatarea scolara
Subiect	Psihologia Educatiei
Institutie	Universitate
Universitate	Departamentul Pentru Pregatirea Cadrelor Didactice (Pedagogie)
Pret	50 puncte
Evaluarea calitatii	0 / 0 (100%)
Adaugat	25-06-2009
Adaugat de	dktf0406
Descarcat	4
Marimea fisierului	0 KB
Formatul fisierului	pdf
Cuvinte cheie	succes , esec , scolar , factori , influntare , reusita , motivatie , invata , componente , interne , curiozitate , autoeficienta , cometenta , extrinseca , model , arcs , atentie , relevanta , incredere , satisfactie , contributie , emitator , modificari , atitudinale , atitudine , canal , receptor

DESCARCA

Format: pdf

Pret: 50 puncte

Raporteaza material

Descrierea materialului:

SUCCESUL ŞI EŞECUL ŞCOLAR
De cine şi de ce depind succesele la învăţătură ?
Factorii care influenţează reuşita şcolară
Motivaţia pentru a învăţa
Componentele interne ale motivaţiei pentru a învăţa
Curiozitatea
Autoeficienţa
Atitudinile
Necesităţile
Competenţa
Motivaţia extrinsecă
Modelul ARCS
Atenţia
Relevanţa
Încrederea
Satisfacţia
Contribuţia emiţătorului la modificările atitudinale
Contribuţia mesajului la modificările atitudinale
Contribuţia canalului la modificările atitudinale
Contribuţia receptorului la modificările atitudinale
Bibliografie

Extras din material:

FACTORII REUSITEI / ESECULUI IN INVATAREA
SCOLARA
2009
SUCCESUL ?I E?ECUL ?COLAR

      Succesul ?colar poate fi considerat o expresie a concordan?ei ?ntre capacit??ile ?i interesele
elevului, pe de o parte, ?i exigen?ele ?colare ce i se adreseaz? ?n procesul de ?nv???m?nt, pe de alt?
parte. El este ?ns?, ?n realitate, de diferite nivele calitative, ?n raport cu nivelul sau calitatea
activit??ii de predare a profesorilor, cu poten?ialul intelectual global al elevilor ?i cu gradul de efort,
de voin?? ?i con?tiin?? angajat de elevi ?n activitatea de ?nv??are.
      A?adar, asemenea reu?itei ?n orice activitate, reu?ita ?n ?nv??area ?colar?, este ?i ea condi?ionat?
de influen?a combinat? a unor factori externi ?i interni. Dintre factorii externi, cu rol esen?ial ?n
determinarea reu?itei ?colare, sunt de men?ionat: structura institu?ional? a sistemului de ?nv???m?nt,
tehnologia didactic?, metodologia pred?rii, sistemul de cerin?e instructiveducative, preg?tirea ?i
calit??ile profesorului, precum ?i familia, preg?tirea p?rin?ilor etc.
      Ca factori interni, cu cel mai important rol ?n condi?ionarea randamentului ?colar se impun a fi
men?iona?i: motivele ?nv???rii, aptitudinile, tr?s?turile de personalitate ale elevului (la care se
al?tur?: v?rsta, dezvoltarea fizic?, starea s?n?t??ii).
      Factorii externi mai sunt denumi?i ?i factori sociopedagogici, iar cei interni sunt denumi?i
factori biopsihologici.
      Referitor la factorii biopsihologici, se impune men?iunea c?, ?n ansamblul lor, un loc important
?l ocup? factorii de ordin somatofiziologic, dezvoltarea fizic?, starea de s?n?tate, echilibrul
fiziologic.
      Observa?iile medicale au eviden?iat importante influen?e ale dezvolt?rii fizice asupra activit??ii
?colare. Este vorba de statur?, greutate, maturizare fizic?, for?? muscular? etc. Anomaliile ?i
deregl?rile, abaterile de la valoarea medie, ?n genere, ?n dezvoltarea fizic?, favorizeaz? instalarea
st?rii de oboseal? cu repercusiuni asupra activit??ii intelectuale a elevilor.
      Starea general? a s?n?t??ii ??i pune ?i ea amprenta asupra puterii de munc? ?i rezisten?ei la efort.
Activitatea de ?nv??are este, a?adar, influen?at? de echilibrul fiziologic dat, de modul ?n care se
realizeaz? func?iile vitale ale organismului (metabolism, glande endocrine, respira?ie, circula?ie
etc.), precum ?i de starea general? a sistemului nervos ?i a analizatorilor. Influen?a dificult??ilor de
ordin fiziologic asupra activit??ii ?colare se exprim? prin reducerea capacit??ilor de mobilizare ?i
concentrare.
      La nivelul factorilor psihologici, se impune a se face distinc?ia ?ntre factorii intelectuali ?i cei
nonintelectuali.
      Factorii intelectuali constau, ?n esen??, cum se cunoa?te, ?n inteligen?? ?i ?n procesele cognitive
pe care inteligen?a le structureaz?: g?ndire, imagina?ie, memorie, limbaj, aten?ie, spirit de observa?ie
etc., procese care circumscriu structura intelectual? a personalit??ii. Sub acest aspect, reu?ita
activit??ii de ?nv??are presupune un anumit nivel de dezvoltare ?i func?ionare a proceselor
intelectuale.
      Din categoria factorilor nonintelectuali ai reu?itei ?colare se impun a fi releva?i factorii
motiva?ionali, afectivatitudinali ?i volitivcaracteriali. ?n acest sens, o motiva?ie pozitiv? puternic?
favorizeaz? ob?inerea unor performa?e ?colare ridicate, motiva?ia ?ndeplinind, deci, rolul de activator
?i dinamizator ?n reu?ita ?colar? a elevilor. De observat ?ns? ?i de aceast? dat? c? exist? un nivel
optim de...

Materiale similare

Nume:

Semnificatia invatarii in contextul scolar

Extras din material:

... in continuturi specifice (deprinderi, strategii, informatii logice, atitudini cognitive), intr-un cadru planificat la scara individuala si sociala. Factorii interni ai activitatii de invatare sunt de natura biologica (varsta, sex, dezvoltare mintala, sanatate) si de natura psihologica (dezvoltare inte- lectuala, capacitate cognitiva, atitudine: afectiva, motivationala, caracteriala; stil de invatare). Factorii externi ai activitatii de invatare...

Nume:

Semnificatia invatarii in contextul scolar

Extras din material:

...ivate in continuturi specifice (deprinderi, strategii, informatii logice, atitudini cognitive), intr-un cadru planificat la scara individuala si sociala. Factorii interni ai activitatii de invatare sunt de natura biologica (varsta, sex, dezvoltare mintala, sanatate) si de natura psihologica (dezvoltare inte-lectuala, capacitate cognitiva, atitudine: afectiva, motivationala, caracteriala; stil de invatare). Factorii externi ai activitatii de invatare vize...

Nume:

Semnificatia invatarii in contextul scolar

Extras din material:

Nume:

Creativitatea ca formaţiune complexă de personalitate

Extras din material:

...opera?ionale) este relativ mai u?or educabil, de?i persisten?a ?n timp a efectelor unui curs sau a unei metode nu este mare. Factorii de personalitate ?n sensul larg al no?iunii, care ?in de atitudini, motiva?ii, caracter, deprinderi de lucru se las? mai greu influen?a?i ?n direc?ia ?i cu intensitatea dorit? de noi, dar odat? achizi?iile educative dob?ndite, persisten?a lor nu se mai m?soar? ?n luni, ci ?n ani�...

Nume:

Creativitatea ca formaţiune complexă de personalitate

Extras din material:

...ul din ele: dorin?a oamenilor ca to?i cet??enii s? g?ndesc? ?i s? se poarte la fel. Cei cu idei sau comport?ri neobi?nuite sunt privi?i cu suspiciune ?i chiar cu dezaprobare, ceea ce constituie o descurajare pentru asemenea persoane. Apoi, exist?, ?n general, o ne?ncredere ?n fantezie ?i o pre?uire exagerat? a ra?iunii logice, a ra?ionamentelor. b) Blocaje metodologice sunt acelea ce rezult? din procedeele de g?ndire. A?a e cazul rigidit??ii algoritmilor anteriori. Se nume?te al...

Nume:

Creativitatea ca formaţiune complexă de personalitate

Extras din material:

Toate materialele similare